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通過昆明團隊拓展訓(xùn)練項目也使小組內(nèi)的成員成為一個真正能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的戰(zhàn)略團隊，大家都各司其職、各負其責(zé)，在昆明團隊拓展訓(xùn)練項目中尋找合作的黃金點，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來松散的個體磨合成為一個能夠沖破任何防線的組合體。

團隊的每個成員在項目進展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高面對困難卻能堅忍不拔進行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個團員的膽識，也克服了有時只憑感覺行事 的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創(chuàng)造奇跡。

教育的態(tài)度正好是醫(yī)療態(tài)度的反面，就是放大受教育者的優(yōu)點和長處，使之充分發(fā)揮。甚至受教育者的優(yōu)點和長處還在萌芽狀態(tài)，還不明顯，我們也要抓住不放，為它的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)在許多學(xué)校在進行“成功教育”、“愉快教育”、“激勵教育”等實驗，這是符合教育規(guī)律、體現(xiàn)教育本質(zhì)的。

昆明團隊拓展訓(xùn)練公司，激勵學(xué)生向能力和個性的現(xiàn)有限度挑戰(zhàn)時，教育就會變得充滿趣味；而當學(xué)生經(jīng)受住了磨難和考驗，昆明戶外活動拓展，成功地實現(xiàn)了能力和個性的飛躍，臉上漾溢出不住的勝利感和自豪感時，教育就是激動人心的了。